Aprendiendo cada día

Unidad 5. Escenarios futuros En esta unidad, se presentan los modelos matemáticos que describen la evolución del clima, así como la influencia de los incendios o las emisiones. Al final de la unidad se plantea la evaluación. Tarea 5: Elaborar una rúbrica para la evaluación del alumnado, en concreto de la presentación de la solución, iniciativa o producto diseñado. RUBRICA PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE ACTUACIÓN DEL ALUMNADO PARA UN FUTURO MÁS SOSTENIBLE En la “El pH y el mar ” el alumnado del módulo Química Aplicada del C.F.G.S. Operaciones de Laboratorio, simula en el laboratorio las condiciones de pH del agua del mar. Experimentan con conchas de carbonato de calcio variando el pH del agua. Para finalizar esta actividad se visualiza un vídeo y se reflexiona sobre nuestra contribución a la mejora de las condiciones de los océanos. El alumnado presentará sus propuestas intentando predecir qué impacto puede en la mejora del océano y de qué manera pu

U nidad 4. El funcionamiento del cambio climático En esta unidad se ha visto cómo la actividad humana influye y se ha convertido en una de la causa más importante del cambio climático. Tarea 4: Continuando con el diseño del proyecto de aula, hay que definir la organización de los grupos de trabajo y la distribución de las tareas dentro de los mismos para el diseño de la solución, actuación, iniciativa, producto, etc... organización de los GRUPOS de trabajo y la distribución de las tareas Para realizar la actividad "El pH y el mar " el alumnado del módulo Química Aplicada del C.F.G.S. Operaciones de Laboratorio, se organiza en grupos de 3 estudiantes cada uno.  La actividad fomentará el aprendizaje colaborativo, si bien es la profesora quien organiza los grupos, tratando de que sean heterogéneos y coexistan en cada uno, alumnado con roles diferentes que puedan enriquecer el proceso. Los grupos de 3 estudiantes simulan en el laboratorio las condicione

El Reto Final del NOOC "On/Off. Disfrutando en equilibrio todos tus entornos" nos pide que reflexionemos sobre el uso que cada uno de nosotros hacemos de la tecnología, lo evaluemos, y que identifiquemos medidas para mejorar el equilibrio entre las actividades digitales y desconectadas. Cuando pensamos en el uso que hacemos de las tecnologías, creo que sí somos conscientes de nuestra dependencia de ella tanto para el trabajo como para el ocio. Sin embargo, siempre es positivo conocer el uso que realmente hacemos de la tecnología, evaluarlo y buscar propuestas para mantener un equilibrio entre las actividades "conectadas" y nuestra vida "desconectada". He seguido los pasos que nos aconsejan seguir para realizar el Reto. Pasos 1 y 2.- ESTIMACIÓN Y MONITORIZACIÓN Tras reflexionar sobre el uso que hago de las tecnologías y comparar con los resultados de la monitorización, creo que la estimación era bastante aproximada. He recogido en una

Unidad 3. El funcionamiento del cambio climático En esta unidad se han presentado los mecanismos físicos y químicos que producen el cambio climático, el efecto invernadero, el ciclo del carbono, y también cuál es el impacto del cambio climático sobre la vida en la tierra. Y se plantea una nueva tarea para este módulo 3. Tarea 3: Realizar una selección de recursos de información relacionados con el cambio climático para indagar o investigar con más profundidad acerca de la solución, acción o in iciativa a llevar a cabo. He creado un Symbaloo (en la próxima entrada del blog) con algunas webs interesantes; esta herramienta se irá completando a medida que se desarrolle la actividad.